Mấy ngày qua, trên các diễn đàn, rất nhiều phụ huynh, học sinh và giáo viên quan tâm đến điểm chuẩn của các trường đại học .
Mấy ngày qua, trên các diễn đàn, rất nhiều phụ huynh, học sinh và giáo viên quan tâm đến điểm chuẩn của các trường đại học.
Yêu cầu đặt ra của Bộ Giáo dục và Đào tạo là mỗi học sinh chỉ trúng tuyển một nguyện vọng. Mỗi trường đại học có nhiêu phương thức cho một nguyện vọng dẫn đến bất công cho thí sinh. Tôi xin nêu bật hai vấn đề.
Vấn đề thứ nhất, điểm thi tốt nghiệp thấp nhưng điểm chuẩn lại cao.
Ai cũng biết đề thi năm nay rất khó với Toán và Tiếng Anh, nhiều chuyên gia dự báo điểm chuẩn đại học sẽ giảm. Do cộng điểm khuyến khích, quy đổi điểm được đa số trường đại học áp dụng dẫn đến tình trạng điểm thi thấp nhưng điểm chuẩn vẫn tăng, hạ gục điểm chuẩn các năm trước.
Thoáng nhìn vào các con số đó, ai cũng tưởng các trường đại học tuyển được thí sinh giỏi. Nhưng đó là sự bất bình đẳng, thiếu công bằng vô cùng lớn và đi ngược lại nguyên tắc khách quan, công bằng của tuyển sinh như các báo nêu.
Bộ đưa bách phân vị để các trường quy đổi điểm nhưng không kiểm soát công thức dẫn đến khó khăn cho học sinh dùng điểm tốt nghiệp xét tuyển. Do cơ cấu chỉ tiêu phân bổ giữa các phương thức xét tuyển.
Vấn đề 2: Bất công trong tuyển sinh.
Chúng ta biết rằng, điểm đầu vào của mỗi phương thức khác nhau cho một nguyện vọng thì làm sao công bằng cho thi sinh khi quy đổi.
Phương thức xét tuyển bằng học bạ là không khách quan. Chúng ta biết rằng, một giáo viên dạy nhiều lớp cùng một môn đã có sự kiểm tra đánh giá khác nhau. Nhiều giáo viên trong một trường dạy cùng một môn kiểm tra đánh giá cũng khác nhau. Mở rộng ra khác trường, khác sở và khác vùng miền lại càng khác nhau về đánh giá vì đề kiểm tra không tương đương. Do thương học sinh nên việc nâng điểm, nương nhẹ học sinh để làm đẹp học bạ và mong muốn học sinh mình trúng tuyển vào đại học là tâm lý chung của mọi giáo viên. Càng xét tuyển theo phương thức này thì điểm học bạ lài càng cao ngất ngưởng mới trúng tuyển.
Phương thức xét tuyển bằng chứng chỉ tiếng Anh cũng gây bất cập. Thời gian qua, nhiều trường dùng chứng chỉ tiếng Anh và chủ yếu là IELTS để xét tuyển đại học, gây lo ngại về sự thiếu công bằng giữa học sinh thành thị và nông thôn. Học sinh các thành phố lớn rộng cửa vào đại học hơn học sinh nông thôn.
Đây là bất công cho học sinh ở nông thôn hoặc địa phương khó khăn, không đủ điều kiện tiếp cận tiếng Anh. Trong khi kiến thức các môn khác học sinh nông thôn không thua kém gì. Nhìn vào điểm thi tốt nghiệp THPT thì thấy rõ.
Theo tôi, chứng chỉ tiếng Anh chỉ quy định đầu ra khi tốt nghiệp đại học thì hợp lý. Chúng ta biết rằng, để có chứng chỉ ngoại ngữ thì ngoài công sức học tập còn phải tốn khoản tiền khá lớn để học và thi nên con nhà nghèo gặp nhiều khó khăn.
Phương thức xét tuyển bằng kỳ thi riêng cũng gây thiệt thòi cho học sinh không có điều kiện. Những năm gần đây, một số trường đại học xét tuyển chủ yếu bằng kỳ thi riêng, điều này gây khó khăn và vất vả cho học sinh. Bởi vì, học sinh vừa tham gia ôn thi tốt nghiệp lại vừa tham gia ôn thi kỳ thi riêng của trường đại học nên gặp nhiều khó khăn.
Hơn nữa, đề thi riêng của các trường đại học lại khác với đề thi tốt nghiệp. Cải cách giáo dục là phụ huynh mong muốn giảm áp lực cho con họ nhưng nhiều trường đại học lại tăng cường tuyển sinh bằng đề thi riêng nên tăng áp lực. Học sinh không có điều kiện coi như các em mất đi một quyền xét tuyển. Khi đó, các em học sinh dồn hết sức lực cho kỳ thi tốt nghiệp để có cơ hội trúng tuyển nhưng chỉ tiêu xét tuyển theo phương thức này càng thấp thì cơ hội các em học sinh càng hẹp.
Nếu các trường đại học tăng cường tuyển sinh bằng đề thi riêng thì học sinh không có điều kiện lại chịu thiệt thòi nhiều hơn. Quan trọng là khâu đào tạo thế nào để đáp ứng nhu cầu công việc mà xã hội cần khi ra trường.
Với những lập luận trên, tôi đề xuất Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) chỉ đạo các trường đại học tạm dừng tuyển sinh để họp bàn, có một công thức quy đổi điểm cho mỗi khối làm sao công bằng cho thí sinh trên toàn quốc. Nếu thấy quá bất cập thì xét tuyển lại, thà chậm một thời gian nhưng công bằng cho thí sinh.
Trong lúc chờ đợi Bộ ra công thức quy đổi, tôi đề xuất như sau:
1. Chứng chỉ tiếng Anh chủ yếu là bằng IELTS thì được cộng điểm theo mức: Từ 5.0 đến 6.5 được cộng 1 điểm; từ 7.0 đến 7.5 được cộng 1,5 điểm; từ 8.0 được cộng 2 điểm. Hiện nay, một số trường lấy chứng chỉ này thay thế điểm một môn dẫn đến điểm chuẩn cao và quy đổi giữa các trường không thống nhất.
2. Do điểm thi tốt nghiệp thấp mà điểm học bạ lại cao nên quy định tổ hợp xét điểm thi tốt nghiệp và điểm học bạ phải cách nhau 4 điểm. Ví dụ nếu một thí sinh có tổng điểm 3 môn cộng lại 22 điểm (không nhân hệ số bất kỳ môn nào) là trúng tuyển thì thí sinh khác trúng tuyển bằng học bạ phải là 26 điểm.
3. Điểm đánh năng lực và tư duy nên cho các trường xét riêng với tỉ lệ nhất định.
4. Dùng phương án tuyển sinh như Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh là hợp lý hoặc lấy điểm thi tốt nghiệp như các trường y dược là công bằng cho thí sinh.
Đọc bài gốc tại đây.